Щоденник Надії Манько

роздуми про 10 версію…

І чого ж не знаю я про себе?

Виявляється, ми дуже мало знаємо про себе.
Пам’ятаєте. вислів психологів: у людини є три “я”. Перше, це те, що вона знає про себе, друге -що знають про неї інші, а третє – те, чого не знає ні вона, ні інші. Отож, ми на першій щабельці цієї класифікаційної драбини.

Виявляється, я не вміла скерувати вчителів на правильну організацію груп. Просто не надавала цьому значення. Навчилася. Нині. Шкода, ЩО ТАК ПІЗНО, БО МОЖНА БУЛО Б ЗАПОБІГТИ БАГАТО ПОМИЛОК.

Друге, чого я не знала про себе –  НАГЛО ПЕРЕПРАЦЬОВУВАЛА, оскільки не зупиняла вчителів, коли вони копіювали у навчальні плани по чотири сторінки з навчальних програм (беремо на озброєння: “стислість – сестра таланту”.

Третє,  виявляється, я ЩЕ Ні РАЗУ не працювала в сервісу Каку-уу ( і хто ж таку назву придумав?)

Ох, як цікаво мені було б почути, що знають про мене інші.

А як довідатися про ceбе  те, чого ні я не знаю, ні інші?

І тут на допомогу приходить  бібліотека оцінювання.  Спробую заглибитися в неї, щоб… Ну ви зрозуміли що?

А взагалі-то я задоволена собою. Багато “білих плям” прояснилося. Тепер головне – спрямувати роботу так, щоб не повторювати помилки і не творити нові. Ох, чи вдастся?

На завтра ми отримали завдання – розповісти історію свого успіху на тенінгу.  А що ж таке успіх?  На мою думку, цей стан виникне лише тоді, коли не просто ти задоволений тренінгом, а всі ним задоволені, а найголовніше – грамотно впроваджують його ідеї.

Здаємо аналізи… Які ж вони?

Отож,  ще раз про важливість самооцінювання. Зрозуміла, як краще працювати з формами для оцінювання вмінь фасилітації, диференціації  і т. д. Дійсно,  це так класно дати вчителям завдання: на основі форми самооцінювання підготувати коротку розповідь про те, що означає такий дивний термін фасилітація.

З’ясувала для себе, як пропонувати вчителям правильно формулювати завдання для груп.  Отож, групи – виконують те саме пошукове завдання, але в різних напрямках.

Цінною була експериза портфоліо.

А найцінніше – зустріч з людьми, які можуть порадити, допомогти і є  невичерпним колодязем ідей. і

І знову бій. Нам спокій тільки снився…

Минуло трішки більше року, і знову я на майстер-класі,  і знову звернулася до свого блогу.
Отож  цілі на нинішній м айстер-клас:

  • Хочу ознайомитися з ефективними формами та методами, які дозволять мені, як тренеру, правильно організувати діяльність вчителів, яких буду навчати,  щодо узгодження навчальних цілей з діяльністю вчителя та учня в проекті.
  • Хочу опанувати методику ефективної організовації роботи вчителів під час створення Вікі-статей, зводячи конфлікт редагування до мінімуму.
  • Хочу створити памятку для себе з переліком тих вправ, якими я нехтувала під час проведення тренінгів.

Модуль 7-8. Рефлексія або Жити стало веселіше

Ура! Появилося світло в кінці тунелю:

  • ніби трішки розвиднілося з формуючим оцінюванням (це я про себе, інші, напевне зрозуміли це скоріше),
  • втішилася, що учнівський блог може бути проміжним результатом, бо на першому занятті мені видалося, що треба повністю змоделювати всі етапи,
  • зробила для себе приємне відкриття щодо  форм оцінювання (виявляється, їх навіть можна просто копіювати собі в портфоліо), це звісно, полегшення на перших етапах.

Сьогодні мене дуже нервував Інтернет, він був таким повільним… І чомусь дуже довго відкривався Е-посібник.

Робота в парах і групова робота – це просто клас. Так хочеться почути чиюсь думку про свої шедеври. Тішуся,  що тут ніхто не комплексує,  кожен щось шукає сам і допомагає іншим.

Наверта до мрій і дум
Бубі-бубі бубі бум.
Кожен скуштувати рад
Овочевий той салат.

Постривайте, завтра зранку буду і вершки, й сметанка!

Модуль 6. Рефлексія або НАВІКИ з ВІКІ

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

  • Треба якось підвязати до проекту соціальні мережі. Чомусь те КЛАСНЕ, що пропонує вчитель, діти можуть сприймати з осторогою: “Навіщо мені ваші блоги, якщо я зависаю В КОНТАКІ?”. Тут я можу спілкуватися на своїй сленговій мові, тут немає експертів…
  • Звісно, задля проекту в процесі вивчення теми,  після якого вони отримають ОЦІНКУ,  учні будуть писати. Чи вдастся нам забезпечити їхню відкритість, їхню відвертість?
  • Думаю, що варто включати роботу з ГуглМапс. Це подобається всім,  і тут легко переслідувати і навчальні цілі і формування навичок 21 століття.

Що ж, полюбимо навіки
Сайти, Блоги, Вікі-Вікі.
Вірю, що найбільший нуль
Опанує ВЕБ2.0.

 

 

Модуль 5. Рефлексія або Сумніватися – значить жити!

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

  • буду використовувати документи спільної роботи
  • створю Гугл-таблицю, в якій запропоную учням вносити назву сайтів, виставляти оцінки сайтам та порівнювати свої оцінки з оцінками інших членів своєї команди чи інших команд (Можливо, це допоможе їм розвивати знамениті навички 21 століття?)
  • буду створювати блоги, де учні будуть висловлювати свої міркування щодо ресурсів проекту.

Під час вправи, коли ми обговорювали презентації за схемою В-У-М, ще раз переконалася, яким важливим є спілкування, наскільки воно дозволяє скоригувати ідеї проекту. Побачила, що не вмію СТІЙКО працювати за технологією 3-2-1.

А тепер перестороги… Я ще чітко не уявляю, як, на перших порах, мені вдастся навчити вчителів, але дуже хочу спробувати. Я думаю, що спочатку треба навчити групу ПРОСТИХ ВЧИТЕЛІВ, побачити свої помилки, а потім – ЗНАМЕНИТИХ ОБЛАСНИХ ТРЕНЕРІВ.

А судді хто? Або проблеми оцінювання

Формулююче оцінювання для мене зовсім нове. Вчуся, читаю.

Плюс – я зрозуміла, що оціновання – це не висталення оцінок, а швидше рефлексія. Це не суд вчителя над учнем, а самоаналіз  (читай самосуд).

А от з рефлексією складніше. Так і не знаю, чи знаю я, що таке рефлексія. Хоча затягує. Пишу,  ніби в “нікуди”, а от чи те пишу, що треба…?

Починаєм не здаля:
Що ж, на першім місті “Я”.
Я умію, я вникаю,
Я щось дуже нове знаю.
Помилятись не боюся,
На своїх помилках вчуся,
Як вдається, як умію
Розумію РЕФЛЕКСІЮ.

ВСЕ! Відрефлексувала.

Вчимося влучати в ЦІЛЬ!

Я дуже хотіла навчитися ПРАВИЛЬНО формулювати навчальні цілі. Чому? Бо дуже люблю ставити їх по максимуму, тобто вони в мене можуть не мати властивості МАСОВОСТІ.  Тому мені в пригоді стали гарні підказки (Відповідність держстандарту, конкретність, ДОСЯЖНІСТЬ та спрямованість на розвиток навичок 21 століття).

Думаю, що чіткіше зрозуміла, яким чином можна використати дослідження для реалізації проектів в умовах класно-урочної системи, хоча тут у мене ще багато білих плям, а саме:

  • особисто в мене і моїх учнів робота над проектами окрім уроків “пожирає” їхній і мій вільний час,
  • я не бачу як за 45 хвилин уроку (навіть перенесеного з класу на свіже повітря)  можна взяти інтервю, яке допоможе реалізувати проект,
  • я не ВМІЮ організувати роботу учнів на уроці так, щоб вони КРАСИВО оформили результати, якщо результатом є друкована продукція (а я люблю такі результати, оскільки вони потрібні громаді). Отож, знову післяурочна робота. Хоча мені здається, що проект без додаткової спільної роботи взагалі неможливий.

Вчимося жити в новому столітті

Я чіткіше зрозуміла різницю між навчальним проектом та роботою за методом проектів. Цікаво було організована вправа на розпізнавання ключових навичок 21 століття. Метод мозгового штурму в даній ситуації дозволяє чітко виокремити основні напрямки, які не охоплюються традиційним навчанням. Обов’язково використаю цей підхід.

Проблема 5П -так, на цьому треба обов’зково зосереджуватися!!!  

Тішуся змінам, внесеним у навчальний план – для мене, неуважної, це гарна підказка.

вік живи, вік учись

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що я знову нічого не знаю.
Здається, що зрозуміла навіщо рефлексія. А, може, і не зрозуміла. Подивимося…
Тішуся, що переходимо на 10 версію і будемо працювати в живому Інтернеті, бо останнім часом мені дедалі важче пояснити вчителям під час тренінгу, чому ми створємо веб-сайті в Паблішері, оскільки їхні діти вміють створити сайт, на який заходять інші.
Трішки ознайомлена з технологіями, хочу побачити, як радять застосувати їх у навчальному процесі.